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| ＞研究＞著書・論文 | ||||||||||||||||
| 著書
○宇野宏幸・小島道生・井澤信三（編著）（2010.1）発達障害研究から考える通常学級の授業づくり-心理学、脳科学の視点による新しい教育実践、金子書房. |
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| ○小島道生・宇野宏幸・井澤信三（編著）（2008.2）発達障害の子がいるクラスの授業・学級経営の工夫ー私はこうした！こう考える！子どもの「やる気」と「自信」へつなげるコツー、明治図書. | ||||||||||||||||
| ○宇野宏幸（2007.7）視覚情報処理と適応、聴覚情報処理と適応（小野次朗・上野一彦・藤田継道編「よくわかる発達障害」）、pp.6-9、ミネルヴァ書房. | ||||||||||||||||
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○管野敦・宇野宏幸・橋本創一・小島道生（編著）（2006.8）特別支援教育における教育実践の方法、ナカニシヤ出版. |
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| 論文 | ||||||||||||||||
| ○今津恵・宇野宏幸（2009.3）リーダシップタイプを考慮した担任コンサルテーションー通常の学級の学級経営と高機能広汎性発達障害児の認知特性をふまえてー、LD研究、18(1) :52-65. | ||||||||||||||||
| ○宇野宏幸・中井富貴子（2009.2）小学校通常学級担任向け子どもの行動チェックリスト作成の試みー学校場面における発達障害児の行動特徴に関する定量的分析ー、兵庫教育大学研究紀要、34:49-55. | ||||||||||||||||
| ○眞野祥子・堀内史枝・宇野宏幸（2009.1）注意欠陥/多動性障害児の行動特徴と母親から子どもへの情動表出について、小児保健研究、68（1）：28-38. | ||||||||||||||||
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○宮崎光明・酒井美江・加藤永歳・宇野宏幸（2008.3）高機能広汎性発達障害児における文脈を考慮した感情理解の指導、LD研究、17（1）：51-61. |
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○眞野祥子・宇野宏幸（2007.7）注意欠陥多動性障害児の母親における育児ストレスと抑うつとの関連、小児保健研究、66（4）：524-530. |
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| ○Kim.E.Y., Iwaki,N., Imashioya, H., Uno,H., & Fujita,T. (2007.3) Error-related negativity in a visual go/ no-go task: children v.s. adults, Developmental Neuropsychology,31(2): 181-191. | ||||||||||||||||
| ○眞野祥子・宇野宏幸（2007.1）注意欠陥/多動性障害児の行動特徴と母親の養育態度間の関連性、脳と発達、39（1）：19-24. | ||||||||||||||||
| ○柘植雅義・宇野宏幸・石橋（手島）由紀子 (2006.9) 特別支援教育コーディネーター〜その役割・養成・実践事例と展望〜、兵庫教育大学研究紀要、29：39-47. |
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| ○Kim.E.Y., Iwaki,N., Uno,H., & Fujita,T. (2005.5) Error-related negativity in children: effect of an observer, Developmental Neuropsychology, 28(3):：871-883. | ||||||||||||||||
| ○中井富貴子・宇野宏幸（2005.9）教師用の子どもの行動チェックリスト作成に関する調査研究−注意欠陥多動性障害と広汎性発達障害に焦点をあてて −、特殊教育学研究、43（3）：183-192. | ||||||||||||||||
| ○三島美砂・宇野宏幸（2004.12）学級雰囲気に及ぼす教師の影響力、教育心理学研究、52：414-425. | ||||||||||||||||
| ○宇野宏幸・高見里美・小谷裕実・渡邊裕貴（2004.11）不注意を伴う子どもへの認知トレーニング-徐波睡眠時に持続性棘徐波を示すてんかん（CSWS）児 を対象として-、特殊教育学研究、42（4）：271-281. | ||||||||||||||||
| ○荒牧要右・宇野宏幸（2004.11）注意欠陥/多動性障害の衝動性に関する検討、脳と発達、36（6）：467-472. | ||||||||||||||||
| ○宇野宏幸（2004.6）ADHD、ドーパミンと強化学習、どうぶつと人、11号、53-58. | ||||||||||||||||
| ○松原弘治・宇野宏幸・小谷裕実（2003.7）援助チームの相互コンサルテーションプロセスにおける保護者の役割、ＬＤ研究、12（２）：204- 213. | ||||||||||||||||
| ○宇野宏幸（2003.3）徐波睡眠時に持続性棘徐波を示すてんかんの神経心理学、兵庫教育大学研究紀要、23（1）：109-112． | ||||||||||||||||
| ○宇野宏幸（2003.2）注意欠陥多動性障害と行動抑制-認知神経心理学的モデル-、特殊教育学研究、40：479-491． | ||||||||||||||||
| ○Itami, S. and Uno, H. (2002.12) Orbitofrontal cortex dysfunction in attention-deficit hyperactivity disorder revealed by reversal and extinction tasks, NeuroReport, 13: 2453-2457. | ||||||||||||||||
| その他
○宇野宏幸・石橋由紀子・柘植雅義（2007.2）兵庫教育大学大学院における特別支援教育コーディネーター養成、特別支援教育コーディネーター研究、1：5-8. |
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| ○柘植雅義・宇野宏幸・石橋由紀子（2007.2）特別支援教育コーディネーター：創刊の主旨、特別支援教育コーディネーター研究、1：1-4. | ||||||||||||||||
| ○石橋由紀子・柘植雅義・宇野宏幸（2007.2）特別支援教育コーディネーターに関する全国悉皆調査、特別支援教育コーディネーター研究、1：9-12. | ||||||||||||||||
| ○兵庫県教育委員会（2006.3） 特別な支援が必要な子どもたちのために（PDF）. | ||||||||||||||||
