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 兵庫教育大学 ＜付属図書館＞ |
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 （１）著書・論文（主なもの）(2001(平成13）年以降)＜最新刊＞ 鎌田優子・柘植雅義 (2008) 思春期のしょうがい受容プログラム -自分の体を理解しましょう-． 連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第８回（１２月）．心とからだの健康, Vol.12, No.130, 35-39．健学社． ※連載 （１）「週間：教育資料」（日本教育新聞）：書評（特別支援教育を含め広く教育全般の近刊書について）（２００８年４月から１年程度） （２）「心とからだの健康」（健学社）（養護教諭向けの月刊誌）：連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援（２００８年４月号から１年間） ------------------------------------------ ＜２００８年（平成２０年）＞ 柘植雅義 (2008) 書評（第７回）：「障害をもつ子が育つということ」 中央法規．週刊：教育資料（１１月１０日号）, 10４９, ３２．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育．齊藤万比古・宮本信也・田中康編集，子どもの心の診療シリーズ２：発達障害発達障害とその周辺の問題．中山書房． 柘植雅義・飯島知子・小西充・中川恵乃久・松田孝可子 (2008) 学校における特別支援教育推進体制のレベルを把握するためのテックリスト"ASCoSoWa"の開発に関する予備的研究．兵庫教育大学研究紀要, 33, 53-61． 柘植雅義 (2008) 発達障害をめぐる政策・法律・制度．石井哲夫監修：発達障害の臨床的理解と支援，山崎晃資・宮崎英憲・須田初枝編著，１：発達障害の基本的理解 -子どもの将来を見据えた支援のために-．金子書房． 田邉恵子・柘植雅義 (2008)セルフエスティーム（健全な自尊心）を高めるライフスキル教育の実践例． 連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第７回（１１月）．心とからだの健康, Vol.12, No.129, 71-76．健学社． 柘植雅義 (2008) 発達障害のための早期からの総合支援システム -発達支援スターターシステム０－８-．国立特別支援教育総合研究所，発達障害のある子どもの早期からの総合的支援システムに関する研究，研究報告書「発達渉外支援グランドデザインの提案」． 柘植雅義監修 (2008) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育, No.4．中尾繁樹編著，神戸市発！ 特別な配慮の必要な子どもへの具体的指導内容と支援策．明治図書． 柘植雅義 (2008) 地域で子どもを支える：特別支援教育体制が始まって．地域医療研究会監修、和田忠志編集、医療の危機に抗して -新しい地域医療の戦略-．医師薬出版株式会社． 奥山眞紀子・河村久・齊藤万比古・柘植雅義・廣瀬由美子監修 (2008) 「特別支援教育の歩き方」小学校教師のための研修教材．企画・制作：ＮＨＫエデュケーショナル、協力：ヤンセンファーマ． 柘植雅義 (2008) 考察・特別支援教育のこれまで、そして今後．日本発達障害福祉連盟編，発達障害白書２００９年版，特集：発達障害の２５年を検証する．日本文化科学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第６回）：「インクルージョン：普通学級の特別支援教育マニュアル」（ペギー・ハメッケン著、重冨真一他訳） 同成社．週刊：教育資料（９月１日号）, 10４０, 2８．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育、特別支援教育コーディネーター、専門家チームと巡回相談、広域（地域）特別支援連携協議会（担当用語）．日本発達障害学会監修，発達障害基本用語事典，金子書房． 高田敬子・柘植雅義 (2008) 発達障害のある子どもの保護者・家族の支援について．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第６回（９月）．心とからだの健康, Vol.12, No.127, 74-76．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第５回）：「自閉症の兄とともに」（ポール・カラシック＆ジュディ・カラシック著、新宅美樹訳） かもがわ出版．週刊：教育資料（８月４・11日号）, 1037, 20．日本教育新聞． 藤田和弘監修、熊谷恵子・柘植雅義・三浦光哉・星井純子編著 (2008) 長所活用型指導で子どもがどもが変わる：Part３（小学校中学年以上・中学校用）：認知処理様式を生かす各教科・ソーシャルスキルの指導．図書文化． 柘植雅義 (2008) 書評（第４回）：「発達って、障害って、何だろう？」（日原信彦監修）角川書店．週刊：教育資料（７月２１日号）, 1035, 20．日本教育新聞． 名村美保・柘植雅義 (2008) 行動の捉え方・支援の仕方．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第５回（８月）．心とからだの健康, Vol.12, No.126, 71-73．健学社． 山本公司・柘植雅義 (2008) 個別の教育支援計画と個別の指導計画の作成と活用．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第４回（７月）．心とからだの健康, Vol.12, No.125, 71-73．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第３回）：「障害者スポーツの世界」（藤田紀昭）角川書店．週刊：教育資料（６月９日号）, 1030, 20．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 「共生社会」実現へ一歩．毎日新聞、６月６日付け発行（朝刊）、論点、特集：障害児「特別支援教育」を考える． 柘植雅義 (2008) 新学習指導要領と特別支援教育．教育展望, 54, 5, 44-49．教育調査研究所． 柘植雅義 (2008) 小・中学校等と特別支援学校が総合に連携し合う仕組みと取り組み -一方向的なセンター的機能を超えて-．特別支援教育研究, 610, 4-7．日本文化科学社． 杉本浩美・柘植雅義 (2008) 特別支援教育コーディネーターと校内特別支援教育委員会の機能アップ．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第３回（６月）．心とからだの健康, Vol.12, No.124, 39-40．健学社． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の現在と課題．中根晃・牛島定信・村瀬嘉代子編, 詳細：子どもと思春期の精神医学．金剛出版． 柘植雅義 (2008) 書評（第２回）：「ＬＤ・ＡＤＨＤ・アスペルガー症候群児の進路とサポート」（梅永雄二）角川書店．週刊：教育資料（５月１２日号）, 1026, 20．日本教育新聞． 荒木浩・柘植雅義 (2008) 発達障害の気づき・理解・実態把握について．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第２回（５月）．心とからだの健康, Vol.12, No.123, 81-82．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第１回）：「５年３組リョウタ組」（石田衣良）角川書店．週刊：教育資料（４月１４日号）, 1023, 20．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の推進と養護教諭への期待．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第１回（４月）．心とからだの健康, Vol.12, No.122, 80-81．健学社． 柘植雅義 (2008) 解説：高等学校における特別支援教育推進に求められるもの．特別支援教育実践事例集：高等学校編, 1-6．岩手県教育委員会． 柘植雅義監修／一宮特別支援教育研究会編 (2008) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育３：「愛知県一宮発！ 発達障害のある子への支援体制づくり」．明治図書． 柘植雅義 (2008) これからの特別支援教育．特集：特別支援教育の推進 -子ども一人一人に応じた指導-．兵庫教育, 685, 1-7．兵庫県立教育研究所． 柘植雅義 (2008) 論説：中等教育段階における特別支援教育の取り組むべき課題．特集：特別支援教育の現状と今後の展望．文部科学省教育課程課編集, 中等教育資料, 862, 18-23．ぎょうせい． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の視点なしで質の高い通常学級の授業を実現できるか？（まとめと提言(2)）．連載：通常学級における特別支援 -「あると便利」ユニバーサルデザイン-（最終回）．特別支援教育研究（全日本特別支援教育研究連盟編集）, 607, 39-41．日本文化科学社． 柘植雅義 (2008) 「特別支援教育」の教育内容の改善．特集：学習指導要領改訂の方向(3)．教職研修, ３月号, 64-5．教育開発研究所． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の新たな展開 -続・学習者の多様なニーズと教育政策-．勁草書房．（「柘植雅義 (2004) 学習者の多様なニーズと教育政策 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への特別支援教育-．勁草書房．」の続編） 柘植雅義 (2008) アイデアブックに寄せて．兵庫教育大学特別支援教育の学習指導法研究会（大学院特別支援教育コーディネーターコース大学院生）編, 特別支援教育のアイデアブック -学習指導法データ集-． 柘植雅義 (2008) 刊行に寄せて「特別支援教育の充実に向けて」．ＮＨＫ編集「ＮＨＫ学校放送 どうする？ゆうきくん ～ＬＤ・ＡＤＨＤ児童『特別支援教育』のために」（ＤＶＤ付き）.．ＮＨＫ出版． 柘植雅義 (2008) 特別支援学校免許状．今すぐ取り組む「対策シリーズ」No.6, 「学校重要新語完全マスターBOOK」．教職研修．教育開発研究所． ------------------------------------------ ＜２００７年（平成１９年）＞ 田杼弘行・成田滋・柘植雅義 (2007) 自己能力セルフチェックから見た高校の特別支援教育の実態．学校教育学研究（兵庫教育大学学校教育研究センター紀要）, 19, 121-138． 日本ＬＤ学会研究委員会調査研究プロジェクトチーム（宮本信也・柘植雅義・岩田淳子・岡崎慎治・小林潤一郎・佐藤克敏・篠田晴男・松橋静香） (2007) 高等教育段階における発達障害学生の理解と支援に関する調査研究．平成１８年度みずほ福祉助成財団社会福祉助成金報告書． 柘植雅義 (2007) 改正学校教育法と特別支援教育の展開．小嶋宏・寺崎千秋編著, 教育三法の改正で学校はこう変わる！．ぎょうせい． 柘植雅義・井上雅彦編著 (2007) 発達障害の子を育てる家族への支援．金子書房． 柘植雅義 (2007) 発達障害のための早期からの総合支援システム -発達支援スターターシステム０－８- (Early Intervention System for Children with Developmental Disabilities, 0 to 8th)．国立特別支援教育総合研究所 プロジェクト研究（平成１８－１９年度）「発達障害のある子どもの早期からの総合的支援システムに関する研究」． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育を生かした学校づくりに向けて．教育あまがさき, 60, 3-4．尼崎教育委員会・尼崎市立教育センター． 柘植雅義編著 (2007) 今すぐ取り組む「対策シリーズ」・No.4 「特別支援教育」100問100答 -現場の疑問全てに答える-（学校管理職向け）．教育開発研究所 柘植雅義 (2007) 私の提言：特別支援教育の子どもにどうかかわるか -養護教諭への期待-．心とからだの健康, Vol.11, No.116, 9．健学社． 柘植雅義 (2007) リレー連載 講座：特別支援教育の実際（第１０回）） 発達障害のあるｌこどもの家族を支援する．児童心理,866, 115-120．金子書房． 柘植雅義監修／阿部利彦編著 (2007) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育シリーズ２：「教師の力で明日できる特別支援教育 -スペシャルサポートをナチュラルサポートにつなぐ埼玉県所沢市の挑戦-」．明治図書． 柘植雅義 (2007) 特殊教育から特別支援教育への転換（教育キーワード解説）．松島健治編集，副校長・教頭実務ハンドブック -毎日の実務に役立つヒントが満載-．教育開発研究所． 柘植雅義 (2007) 巻頭提言：「特別支援教育」を生かした学校づくり．特集：学校ぐるみで考える特別支援教育，悠＋（はるかプラス）,16-17．ぎょうせい． 柘植雅義 (2007) 発達障害に係る法的整備および施策に関する現状と課題．小児看護, Vo.30, No.9, 1242-1246．へるす出版． 小野昌彦・奥田健次・柘植雅義編著 (2007) 発達障害・不登校の事例に学ぶ 行動療法を生かした支援の実際．東洋館出版社． 柘植雅義 (2007) 「特殊教育から特別支援教育への流れ」「これまでの特殊教育の仕組みとその変更」「特別支援教育コーディネーターの役割」「ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症等の理解と指導」「「個別の指導計画」と「個別の教育支援計画」」「小・中学校における支援体制の構築」「中央教育審議会答申の概要と学校教育法等の改正」．小野次朗・上野一彦・藤田継道編著，よくわかる発達障害 -ＬＤ・ＡＤＨＤ-・高機能自閉症・アスペルガー症候群．ミネルバ書房． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育推進のキーパーソンとしての「特別支援教育コーディネーター -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症を中心に-」．特集：どう変わる？ 特別支援教育．子どもと健康, 85, 50-56．労働教育センター． 柘植雅義 (2007) 「スマイル教室」：特別支援学級の弾力的運用の一つのモデル．特集：先進校に学ぶ校内支援体制づくり．上野・緒方・笹森・柘植・廣瀬・松村編集，ＬＤ＆ＡＤＨＤ，N0.22, 26．明治図書． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育の推進と課題(2) -ＬＤ等発達障害のある児童・生徒の教育支援を中心に-．特集：特別支援教育．リハビリテーション研究, 131, 15-19． 柘植雅義 (2007) 幼稚園・小学校・中学校・高等学校における特別支援教育．特別支援教育ハンドブック．社会福祉法人全国心身障害児福祉財団． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育概論Ⅱ：特別支援教育のシステム．特別支援教育士資格認定協会編, ＳＥＮＳ養成セミナー：特別支援教育の理論と実践, Ⅰ 概論・アセスメント, 32-45．金剛出版． 柘植雅義 (2007) 一人一人のニーズに応じた教育 -発達障害Ⅰ-．大南英明・宮崎崎英憲・木船憲幸, 特別支援教育総論, 171-178．放送大学． 柘植雅義 (2007) 一人一人のニーズに応じた教育 -発達障害Ⅱ-．大南英明・宮崎崎英憲・木船憲幸, 特別支援教育総論, 179-185．放送大学． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育における自閉症の位置づけと在り方への提言．日本自閉症協会指導誌, かがやき（いとしご増刊）, 35, 32-35．社団法人日本自閉症協会． 柘植雅義 (2007) 通級による指導の充実にどう取り組むか．特集：特別支援教育の推進と実践上の課題にどう取り組むか．別冊：教職研修，学校管理職合格セミナー，2007,4, 26-28．教育開発研究所． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育を推進するにあたってのポイントは何ですか？．特別支援教育なんでもＱ＆Ａ，第１回．月刊実践障害児教育，2007.4, 18-21．学研． 柘植雅義編著 (2007) 実践事例に学ぶ特別支援教育体制づくり -２３自治体の特色ある取り組みから-．金子書房． 柘植雅義監修／名古屋の特別支援教育を推進する会著(2007) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育シリーズ１：「名古屋発！ 教育的ニーズに応じた指導・支援 -校内支援体制の実際と特別な支援を必要とする子どもの授業づくり-」．明治図書． 柘植雅義 (2007) 「[『特別支援教育』 本格始動・コーディネーターが推進役」．教育医事新聞，２月２５日（日）発行，第１面． 柘植雅義編集協力 (2007) 文部科学省編著，改訂版：通級による指導の手引き -解説とＱ＆Ａ-．第一法規． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育とアスペルガー症候群．特集：アスペルガー症候群．日本臨床, 65, 3, 551-555．日本臨床社． 柘植雅義 (2007) 障害のある者の教育．特集：教育基本法の改正．教職研修, 2007, 3, 34-35．教育開発研究所． 柘植雅義・宇野宏幸・石橋由紀子 (2007) 「特別支援教育コーディネーター研究」：創刊の主旨．特別支援教育コーディネーター研究，創刊号, 1-4．兵庫教育大学． 宇野宏幸・石橋由紀子・柘植雅義 (2007) 兵庫教育大学大学院における特別支援教育コーディネーター養成．特別支援教育コーディネーター研究，創刊号, 5-8．兵庫教育大学． 石橋由紀子・柘植雅義・宇野宏幸 (2007) 特別支援教育コーディネーターに関する全国悉皆調査．特別支援教育コーディネーター研究，創刊号, 9-12．兵庫教育大学． 柘植雅義・秋田喜代美・納富恵子・佐藤紘昭編著 (2007) 中学・高校におけるＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症等の指導 -自立を目指す生徒の学習・メンタル・進路指導-．東洋館出版社． 柘植雅義 (2007) 特別支援教室の実現に向けて．特集：これからの通級指導教室の可能性を探る．ＬＤ＆ＡＤＨＤ，No.20, 6-7. 明治図書． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育の現状と課題．特集「クラスの中の気になる子ども -特別支援教育の視点から-」, 月刊生徒指導, 2007.1号, 6-9．学事出版． ----------------------------------------------- ＜２００６年（平成１８年）＞ 柘植雅義 (2006) これからの学校に求められる特別支援教育の在り方．京都市教育委員会地域教育専門主事室編，第８回「地域教育フォーラム・イン京都」報告集 「いま、京都が熱い「創ろう！ 地域ぐるみの教育」」． 柘植雅義 (2006) 解説「特別支援教育への対応 -保護者参加にも法的根拠の動き-」．日本教育新聞，１２月１８日（月）発行, 第３面． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育の対象かどうかの判断．日本発達障害福祉連盟，２００７年版 発達障害者白書．日本文化科学社． 柘植雅義・宇野宏幸・石橋（手島）由紀子 (2006) 特別支援教育コーディネーター -その役割・養成・実践事例と展望-．兵庫教育大学研究紀要, 29, 39-47． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育コーディネーターに指名されたあなたへ．特集：特別支援教育を推進するための「コーディネーターハンドブック」．全日本特別支援教育研究連盟編集, 特別支援教育研究, 590, 2-5．日本文化科学社． 柘植雅義 (2006) 教員の資質・能力、専門性の向上．特集：特別支援教育をどう進めるか．教職研修, 410, 54-57．教育開発研究所． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育への期待．新アスペハート, 13, 26-30．ＮＰＯ法人アスぺ・エルデの会． 柘植雅義 (2006) 新たな「通級による指導（通級指導教室）」がスタート -その概略と期待-．日本ＬＤ学会会報, 58, 5-6． 柘植雅義 (2006) 発達障害者支援法：成立の背景とねらい、概要と解説、及び今後の方向．リハビリテーション研究, 128, 29-32． 柘植雅義 (2006) 中教審が答申を取りまとめる -「特別支援教育を推進するための制度の在り方について」-． ＬＤ＆ＡＤＨＤ, ７月号, 情報最前線／行政や海外の動向は．明治図書． 柘植雅義編著 (2006) これならできる“ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応” -考え方・取り組み方と今やらなければならないこと-．教育課題完全攻略シリーズ No.3．教育開発研究所． 辰野千壽・石田恒好・北尾倫彦監修 (2006) 教育評価事典．編集委員（「第９章：特別支援教育の評価」を共同担当（中野良顯・柘植雅義・小池敏英））．図書文化社． 大杉成喜・柘植雅義 (2006) ＮＩＳＥの特別支援教育コーディネーター指導者養成研修「養成研修に求められるもの」．特別支援教育コーディネーター養成研修マニュアル -養成研修の企画立案者用-．国立特殊教育総合研究所． 柘植雅義 (2006) ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症の支援体制整備の状況 -平成15、16、17年度の３年間の変容-．ＬＤ＆ＡＤＨＤ, No.17．明治図書． 柘植雅義 (2006) これからの特別支援教育における教育センターの機能．福島県養護教育センター，所報：特別支援教育，58，２０周年記念特集号． 日本ＬＤ学会研究委員会ＷＧ（小貫・佐藤・渡辺・小林・海津・田中・熊谷・宮本・柘植） (2006) 「特別支援教育の現状に関する調査 -特色ある取り組みが見られる地域の現状・方法・課題を重点に-」．ＬＤ研究，第１５巻, 第１号, 85-95．日本ＬＤ学会． 柘植雅義 (2006) ニューカマーは颯爽と！．文部科学省特別支援教育課，季刊：特別支援教育，No.20．東洋館出版． 柘植雅義 (2006) 指導教員による「特別支援教育」の重点指導事項．教職研修総合特集(169)：指導教員のための初任者研修の進め方．教育開発研究所． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育と特殊教育との基本的違い．障害児の授業研究, No.104, 2006春号, 特集：特別支援教育で知っておきたい基礎・基本のまとめ．明治図書． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育の充実をどう進めるか．ポイント解説：中教審「義務教育改革」答申（中教審を理解するための４０論点徹底解説）．教育開発研究所． ----------------------------------------------- ＜２００５年（平成１７年）＞ 柘植雅義 (2005) 法的整備の視点から見たＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症等．特集：軽度発達障害再考．ＬＤ研究,14,3,53-58．日本ＬＤ学会． 柘植雅義 (2005) 高等学校・大学における発達障害者の支援．こころの科学124，特集：就学相談と特別支援教育 -発達障害をめぐる新たな動向-．日本評論社 下司昌一・石隈利紀・緒方明子・柘植雅義・服部美佳子・宮本信也編集 (2005) 現場で役立つ特別支援教育ハンドブック．日本文化科学社． 柘植雅義 (2005) 通常学級での特別支援教育ＰＤＣＡ．「学校のＰＤＣＡ」シリーズ，No.3．教育開発研究所． 柘植雅義 (2005) 特別支援教育政策の立場から．発達障害研究，27，2．発達障害学会． 柘植雅義 (2005) 小・中学校では今．国立特殊教育総合研究所編著，発達障害のある学生支援ガイドブック -確かな学びと充実した生活をめざして-．ジアース教育新社． 無藤隆・神長美津子・柘植雅義・河村久 (2005)「気になる子」の保育と就学支援 -幼児期におけるＬＤ・ＡＤＨＤ高機能自閉症等の指導-．東洋館出版． 上野一彦・緒方明子・柘植雅義・松村茂治編 (2005) 特別支援教育基本用語１００．明治図書． 柘植雅義・石塚謙二 (2005) 発達障害者支援法で定められたこと -教育について-．発達障害者支援法ガイドブック編集委員会編，発達障害者支援法ガイドブック．河出書房． 柘植雅義 (2005) 小・中学校では今．発達障害のある学生支援ガイドブック -確かな学びと充実した生活をめざして-，独立行政法人国立特殊教育総合研究所． 特別支援教育研究会編（古川勝也・柘植雅義編集）(2005) 特別支援教育ハンドブック．第一法規． 柘植雅義 (2005) 特別支援教育の行政施策の現状と今後の方向 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への支援体制の構築-．「児童心理」編集委員会編，ＬＤ・ＡＤＨＤ・自閉症・アスペルガー症候群「気がかりな子」の理解と援助．金子書房． 柘植雅義 (2004) これからの特別支援教育政策 -特にＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応の視点から-．特集：障害児支援をめぐる課題．教育と医学，618．慶應義塾大学出版会． 柘植雅義 (2004) 学習者の多様なニーズと教育政策 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への特別支援教育-．勁草書房． 柘植雅義 (2004) 特殊教育から特別支援教育へ -意識改革とシステムの改革-．教育展望．文部科学省研究振興局管下学術研究法人教育調査研究所． 柘植雅義 (2004) 特別支援教育コーディネーターとしての機能．特集：障害のある人への支援とコーディネーターの機能を問う．リハビリテーション研究，No.120．<BR> 柘植雅義 (2004) 特殊教育から特別支援教育への転換を図る -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応-．日本医師会雑誌，第132巻，第４号． 柘植雅義 (2004) 障害のある子どもの教育の転換．安彦忠彦・石堂常世編，現代教育の原理と方法． 勁草書房． 柘植雅義 (2004) 特別支援教育の政策．福沢周亮・石隈利紀・小野瀬雅人責任編集、日本学校心理学会編，学校心理学ハンドブック．教育出版． 柘植雅義 (2004) 特別支援教育の行政施策の現状と今後の方向 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への支援体制の構築-．児童心理2004年6月号，臨時増刊No.807．「ＬＤ・ＡＤＨＤ・自閉症・アスペルガー症候群 -「気がかりな子」の理解と援助-」．金子書房． 柘植雅義 (2004) 教師は専門機関とどう連携するか -連携の具体的な在り方と特別支援教育コーディネーター-．諸富祥彦編集代表・北島善夫・片桐力編集，ＬＤ・ＡＤＨＤとその親へのカウンセリング．ぎょうせい． 柘植雅義 (2004) 今後の特別支援教育の在り方 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応-．東京都立中野養護学校センター化事業プロジェクトチーム（代表 山口孝一郎）編，東京都立中野養護学校のセンター化事業の実際 -近隣の小中学校への研修支援-．ジアース教育新社． 柘植雅義 (2004) 特殊教育から特別支援教育への転換 -「緊急かつ重要な課題」としてのＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応-．特集：特別支援教育．指導と評価，Vol.50．日本教育評価研究会． ----------------------------------------------- ＜２００３年（平成１５年）＞ 柘植雅義(2003) 特別支援教育コーディネーター．教育と医学：特集「支援をつなぐ -障害のある人のためのコーディネーター-」，慶應義塾大学出版会． 吉田昌義・河村久・吉川光子・柘植雅義編著 (2003) つまずきのある子の学習支援と学級経営 -通常の学級におけるＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症の指導-．東洋館出版． 柘植雅義 (2003) 特別支援教育の動向．山口薫編著，Q&Aと事例で読む親と教師のためのLD相談室．中央法規． 柘植雅義 (2003) 特殊教育から特別支援教育への転換：教育制度の変遷と今後の方向．季刊：文教施設，2003年夏号(11)，特集：障害のある人々のための学習環境．文部科学省・国土交通省認可社団法人文教施設協会． 柘植雅義 (2003) これからの特別支援教育政策 -学習障害(LD)・注意欠陥／多動性障害(ADHD)・高機能自閉症などの視点から-．児童青年精神医学とその近接領域，44(2)，日本児童青年精神医学会． 柘植雅義 (2003) 「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」の結果と今後の教育施策．ＬＤ研究，第12巻，第1号．日本ＬＤ学会． 柘植雅義 (2003) 「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」の結果について．教育と医学，４月号，慶應大学出版会． ----------------------------------------------- ＜２００２年（平成１４年）＞ 柘植雅義 (2002) 学習障害等への対応．太田俊己・宮崎英憲・中坪晃一，障害児教育指導法 -発達に障害のある子への教育的支援を学ぶ-．放送大学． 柘植雅義 (2002) ＬＤの諸外国の状況．上野一彦・山崎晃資・柘植雅義・市川宏伸・服部美佳子・海津亜希子・小貫悟・岸本友宏・安斎佳子・田中容子・月森久江 (2002) ＬＤ＆ＡＤＨＤ（学習障害 と注意欠陥／多動性障害）．財団法人安田生命社会事業団． 柘植雅義 (2002) 学習障害(LD) -理解とサポートのために-. 中公新書, 中央公論新社． 柘植雅義 (2002) 学習障害(LD)への教育的支援．稲垣佳世子・岩田純一・近藤邦夫・高橋恵子・内田伸子・湯川隆子編集, 児童心理学の進歩2002年版,
185-214．金子書房. Tsuge M. (2001) International Comparative Questionnaire Survey on Education for Students with Learning Disabilities in Lower and Upper Secondary Schools: Tokyo, Osaka, and Nagoya in Japan, and Los Angeles in The US. Midterm Report by Grant for Scientific Research (C) in Ministry of Education, Japan. Tsuge M. (2001) Learning Disabilities in Japan. In Hallahan D.P. & Keogh B.K.(Eds.), Research and Global Perspectives in Learning Disabilities: Essays in Honor of William M. Cruickshank. New Jersey: LAWRENCE ERLBAUM ASSOCIATES.----------------------------------------------- （２）社会貢献（全国レベル）（主なもの）ＮＨＫ教育番組「みてハッスル きいてハッスル」 番組委員．（2003年(H15)～現在） ＮＨＫエデュケーショナル「特別支援教育の研修教材」開発プロジェクト 監修者．（2008年(H20)～現在) 日本発達障害ネットワーク（ＪＤＤNetwork） アドバイザー（2005年(H17)） 理事（2006年(H18）12月～現在) 放送大学 講座「障害児教育指導法」（テレビ） 講師．(2002(H14)～2005年(H17)) 放送大学 講座「特別支援教育の基礎」（ラジオ） 講師．(2007(H19)～現在) 文部科学省 学習指導要領の改善のための調査研究協力者（2006年(H18)～現在） 文部科学省 委嘱事業「ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症等の発達障害向けの教材・教具の実証的研究」（全国ＬＤ親の会・日本発達障害ネットワーク） 研究アドバイザー．（2006年（H18）～2007年（H19）） 国立特殊教育総合研究所 プロジェクト研究「発達障害のある子どもの早期からの総合的支援システムに関する研究」 研究協力者．（2006年（H18）～現在） 厚生労働省 発達障害者施策検討会 構成員．（2008年(H20)～現在） 財団法人 交通遺児育英会 評議員．（2008年(H20)４月～現在） ----------------------------------------------- （３）地域貢献（都道府県等レベル）（主なもの）＜行政関係＞ 兵庫県企画管理部 「特別支援教育振興検討会議」（県下の私立幼稚園における特別支援教育の振興） 委員．（2006年(H18)～2007(H19)） （「特別な支援が必要な子どもの理解と対応 -できるところからはじめるために-」（平成２０年３月）刊行） 兵庫県教育委員会 「就学サポート連携推進事業 連携推進運営会議」 委員．（2006年(H18)～現在） 兵庫県教育委員会 「巡回教育相談」 相談員．（2006年(H18)～現在） 神戸市教育委員会 「通常の学級におけるＬＤ等への特別支援事業」 巡回相談員．（2006年(H18)～現在） ひょうご発達障害者支援センター 運営協議会・連絡協議会 委員．（2007年（H19）～現在） 兵庫教育大学 「スクール・パートナーシップ事業」 講師．「障害とは何か -高校生のための障害理解とサポート-」（高校生向け授業（講演））（2006年(H18)～現在） 大阪府教育委員会 「大阪府支援教育連携協議会」 委員．（2006年(H18)～現在） 大阪府教育委員会 「発達障害のある生徒支援連絡会議（高等学校）」 委員．（2007年（H19）～現在） 大阪府教育委員会 学校教育審議会 委員．（2008年(H20)～現在） --------------------- ＜大学関係＞ 首都大学東京 オープンユニバーシティー講座「環境ホルモン研究最前線」．「発達障害の子どもたちをどうするか」．講師．（2006年(H18)） 福岡教育大学 集中講義「軽度発達障害児の教育」（一般の学部学生向け） 講師．（2006年(H18)） 横浜国立大学 集中講義「特別支援教育コーディネーター概論」（特別支援教育専攻科： 特別支援教育コーディネーターコース） 講師．（2007年(H19)～現在） |
兵庫教育大学 ＜付属図書館前広場＞
