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 国立特別支援教育総合研究所 空中写真 |
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 （１）著書・論文（主なもの）(2001(平成13）年以降のみ)＜最新刊＞ 柘植雅義 (2012) 書評（第46回）： スタンレー・グリーンスパン＆ヤコブソン・グリーンスパン著、広瀬宏之監訳、越後顕一訳、 「ＡＤＨＤの子どもを育む -ＤＩＲモデルにもとづいた関わり-」（創元社）．週刊：教育資料 1月23日号, 1193, 34．日本教育新聞． ＜近刊 予定＞ 柘植雅義・篁倫子・大石幸二・松村京子編著 (2012) 対人援助専門職のための発達障害者支援ハンドブック（仮題）．金剛出版．（印刷中） 柘植雅義 (2012) 連載：発達障害のある子どもの教育と法 第３回：教員の養成と専門性．アスペハート, 30, -．アスぺ・エルデの会．（校正中） 柘植雅義・堀江祐爾・清水静海編著 (2012) 授業研究会の新たな挑戦 -国語教育・数学教育と特別支援教育のコラボレーション-（仮題）．金子書房．（校正中） 柘植雅義・葉養正明・加治佐哲也監訳 (2012) エビデンスに基づいた教育政策（仮題）．勁草書房．（校正中） （Dvid Bridges, Paul Smeyers and Richard Smith (2009) Evidence-Based Education Policy: What Evidence? What Basis? Whose Policy?. WILEY-BACKWELL, UK） ※書評連載 「週間：教育資料」（日本教育新聞）：書評（毎月１冊）（２００８年４月～） ------------------------------------------ ＜２０１２年（平成２４年）＞ ------------------------------------------ ＜２０１１年（平成２３年）＞ 柘植雅義 (2011) 特総研だより：教育情報部の新設と情報戦略．文部科学省 季刊 特別支援教育, 44, 56-57．東洋館出版． 柘植雅義 (2011) 書評（第45回）： 植田章著 「知的障害者の加齢と福祉実践の課題 -高齢期の暮らしと地域生活支援-」（高菅出版）．週刊：教育資料 12月26日号, 1190, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 特集について：自尊感情を大切にする指導・支援の工夫 -豊かな人間関係を育てるために-．ＬＤ＆ＡＤＨＤ, 40, 5． 明治図書． 柘植雅義 (2011) 書評（第44回）： 井上雅彦編著 「自閉症の子どものためのABA基本プログラム３：家庭で無理なく楽しくできる生活・自立課題３６」（学研教育出版）．週刊：教育資料 12月5日号, 1187, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 連載：発達障害のある子どもの教育と法 第２回：指導目標・内容と教育課程．アスペハート, 29, 126-131．アスぺ・エルデの会． 柘植雅義 (2011) 総論：通常学級における授業ユニバーサルデザイン -その有効性と限界を巡って-．（特集：保存版 通常学級の授業ユニバーサルデザイン） 特別支援教育研究, 652, 4-6．東洋館出版． 柘植雅義 (2011) 第２章 事例編 第１節 特別支援教育の動向．山口薫編著, 新訂 親と教師のためのLD相談室 -Q&Aと事例で読む-．中央法規出版． 柘植雅義 (2011) 書評（第43回）： 齊藤万比古著 「発達障害が引き起こす不登校へのケアとサポート」（学研）．週刊：教育資料 11月14日号, 1184, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 特別支援教育と学校保健．日本学校保健会, 学校保健の動向（平成23年度版）．丸善． 柘植雅義 (2011) 教える側の特性とＫ－ＡＢＣ．日本Ｋ－ＡBCアセスメント学会会報, 42, 5． 柘植雅義 (2011) 書評：レイチェル・ジャネイ＆マーサ・E・スネル著、高野久美子＆涌井恵監訳「子どものソーシャルスキルとピアサポート -教師のためのインクルージョン・ガイドブック-」 日本評論社, そだちの科学, 17, 92-93． 柘植雅義 (2011) 書評（第42回）： 山田充・苫廣みさき・今村佐智子著 「子どもの力を引き出す個別の指導と教材活用 -堺市三校の通級指導教室の実践から-」．週刊：教育資料 10月17日号, 1181, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 特別支援教育関連項目執筆（「特別支援教育」「院内学級」「フリースクール」）．加藤敏・神庭重信・中谷陽二・武田雅俊・鹿島晴雄・狩野力八郎・市川宏伸編集，現代精神医学事典．弘文社． 柘植雅義 (2011) 書評（第41回）： 山崎邦夫編著 「年譜で読むヘレン・ケラー -ひとりのアメリカ人女性の生涯-」．週刊：教育資料 9月26日号, 1178, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 特別支援教育で知っておいてほしいこと．辻井正次編著, 特別支援教育 実践のコツ -発達障害のある子どもの＜苦手＞を＜得意＞にする-．金子書房． 柘植雅義 (2011) 連載：発達障害のある子どもの教育と法 第１回：教育の必要性と範囲．アスペハート, 28, 126-129．アスぺ・エルデの会． 柘植雅義 (2011) 書評（第40回）： 鳥山由子・竹田一則編 「障害学生支援入門 -誰もが輝くキャンパスを-」．週刊：教育資料 9月5日号, 1175, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 小・中学校の特別支援教育の進展と直面する課題．日本発達障害福祉連盟編, 発達障害白書2012年版．日本文化科学社． 柘植雅義 (2011) 自治体間格差、学校間格差、教員間格差の是正が課題．特集：２０１１「特別支援教育」の成果と課題．総合教育技術, 2011, 9, 56-58．小学館． 柘植雅義 (2011) 特別支援教育とインクルーシブ教育．教職研修総合特集＜解説・要約＞2011-2011教育重要資料集：教職研修Data．教育開発研究所． 柘植雅義監修・酒井均編著 (2011) 発達に課題のある子どもの早期からの療育 -人口１０万都市 福岡県春日市の取り組み-．明治図書． 柘植雅義 (2011) 書評（第39回）： 小沢浩著 「愛することからはじめよう -小林提樹と島田療育園の歩み-」．週刊：教育資料 8月1・8日号, 1172, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 書評（第38回）： アイリーサ・ギャニオン著、門眞一郎訳 「パワーカード -アスペルガー症候群や自閉症の子どもの意欲を高める視覚的支援法-．週刊：教育資料 7月11日号, 1169, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 解説：三つの期待 -解説にかえて-．ゴトウサンパチ著、先生がアスペルがーって本当ですか？ -現役教師の僕が見つけた幸せの法則-．明石書店． 柘植雅義 (2011) 書評（第37回）： ジェド・ベイカー著、竹迫仁子訳 「子どもの行動をコントロールする方法 -おこりんぼうさんのペアレント・トレーニング．週刊：教育資料 6月20日号, 1166, 30．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 書評（第36回）： 遠藤敏子著 「ふつうを見つめて -発達障がい児の心を伸ばす子育て-」．週刊：教育資料 5月23日号, 1163, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 発達障害への教育に関する教育学・心理学研究の動向 -国内外の学術誌から概観-．日本発達障害ネットワーク（ＪＤDネット）編（大塚晃・柘植雅義編）, 発達障害年鑑（日本発達障害ネットワーク(ＪＤDネット)年報, Vol. 3）．明石書店． 柘植雅義 (2011) 書評（第35回）： 小林省三著 「特別支援教育と外国語活動 -わかくさ学級の子どもたち-」．週刊：教育資料 4月25日号, 1160, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 連載：特別支援教育コーディネーターを育てる・生かす(4) -充実に向けて 分掌、学校評価に位置付け組織で推進-．日本教育新聞、4月25日(月)号, P5． 柘植雅義 (2011) 連載：特別支援教育コーディネーターを育てる・生かす(3) -授業改善 助言、研究会の工夫で教員を支援-．日本教育新聞、4月18日(月)号, P5． 柘植雅義 (2011) 連載：特別支援教育コーディネーターを育てる・生かす(2) -年度初め 全児童生徒のニーズの調査から-．日本教育新聞、4月11日(月)号, P5． 柘植雅義 (2011) 連載：特別支援教育コーディネーターを育てる・生かす(1) -誰を指名するか 学校経営戦略から考える-．日本教育新聞、4月4日(月)号, P5． ------ 曾潔・柘植雅義 (2011) 中国の小学校における「随班就読」の実態と発達障害の理解に関する調査研究 -日本の小学校との比較を通して-．世界の特別支援教育, 25, 39-56．（国立特別支援教育総合研究所） 柘植雅義 (2011) マラソンランナーではなくリレーランナーとしての教師．特集：＜新学期＞子どもとの最高の出会いを創ろう！ ～年度末から年度当初までの準備のポイント～．特別支援教育の実践情報, 141, 8-11．明治図書． 柘植雅義 (2011) 書評（第34回）： 堀田あけみ著 「発達障害の君を信じてる -自閉症児、小学生になる-」．週刊：教育資料 3月14日号, 1154, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 発達障害Ⅰ、Ⅱ．宮崎英憲・山本昌邦編著、新訂：特別支援教育総論（放送大学教材（ラジオ））．放送大学教育振興会． 柘植雅義 (2011) 書評（第33回）： 高嶋健夫著 「障害者が輝く組織 -いい会社って何だろう-」．週刊：教育資料 2月14日号）, 1150, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) ＬＤ＆ＡＤＨＤ等関連用語集（第3版） 日本ＬＤ学会編．編集委員＆執筆．日本文化科学社． 柘植雅義 (2011) 書評（第32回）： シャナ・ニコルズ他著、テーラー幸恵訳、辻井正次他監修 「自閉症すペクトラムの少女が大人になるまで -親と専門家が知っておくべきこと-」．週刊：教育資料 1月17日号）, 1147, 30．日本教育新聞． 柘植雅義 (2011) 思春期・青年期の発達のつまずきをめぐる教育の現状と課題．臨床発達心理学・理論と実践⑤：三宅篤子・佐竹真次編著, 思春期・成人期の社会適応．ミネルバ書房． ------------------------------------------ ＜２０１０年（平成２２年）＞ 柘植雅義 (2010) 書評（第31回）： 石倉莞爾 「改訂版：アメリカのスーパーエリート教育 -独創力とリーダーシップを育てる全寮制学校-」．週刊：教育資料 12月20日号）, 1144, 30．日本教育新聞． 柘植雅義 (2010) 特別支援教育の実態と課題．市川宏伸監修, 発達障害者支援の現状と未来図 -早期発見・早期療育から就労・地域生活支援まで-．中央法規． 柘植雅義・秋田喜代美訳 (2010) 教室の中の気質と学級づくり -縦断研究から見えてきた個の違いの理解と対応-．(Barbara K.Keogh, 2003, Temperament in the Classroom: Understanding Individual Differences. Paul H. Brookes Publishing Co.., Maryland, USA.) 金子書房． 柘植雅義・尾崎朱・田中淳司・名村美保 (2010) 特別支援教育とＡＤＨD．Pharma Medica, 特集：小児の精神疾患 -ADHDを中心に-, 28, 11, 45-48．メディカルレビュー社． 柘植雅義 (2010) 書評（第30回）： 森下正康 「児童の心理 -パーソナリティー発達と不適応行動-」．週刊：教育資料 １１月２２日号）, 1141, 34．日本教育新聞． 名村美保・柘植雅義 (2010) 「進学校」と呼ばれる高等学校における特別支援教育の現状と課題 -生徒・教員への質問紙調査を通して-．LD研究, 19, 3, 247(58)-252(63)．（日本LD学会） 柘植雅義 (2010) 巻頭言：高校生に発達障害の授業をしてみたら．LD研究, 19, 3, 190(1)．（日本LD学会） 柘植雅義 (2010) 序文：学習支援員（LSA)-見事なシステム-．藤堂栄子編著 (2010) 学習支援員のいる教室 -通常の学級でナチュラルサポートを-．ぶどう社． 柘植雅義 (2010) 書評（第29回）： 肥後祥治 「はじめて読む行動分析の本１：子どもたちの抱える行動上の問題への挑戦」．週刊：教育資料 １０月２５日号）, 1137, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2010) 書評（第28回）： 木全和巳ら著 「児童養護施設でくらす発達障害の子どもたち」．週刊：教育資料 ９月27日号）, 1133, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2010) 書評（第27回）： 福田真也著 「Q&A大学生のアスペルがー症候群 -理解と支援を進めるためのガイドブック」．週刊：教育資料 ９月６日号）, 1130, 30．日本教育新聞． 柘植雅義 (2010) 「特別支援教育の理念と法制度」「発達障害の理解と指導」「特別支援教育のシステム」「特別支援教育コーディネーター」「「個別の指導計画」と「個別の教育支援計画」」「発達障害者支援法等法的整備」「新学習指導要領の内容と変更点」．小野次郎・上野一彦・藤田継道編, 2010, よくわかる発達障害（第２版）．ミネルヴァ書房． 柘植雅義 (2010) 教育者を支援する．田中康雄編集, 発達障害の理解と支援を考える．臨床心理学増刊第号,148-153．金剛出版． 山岡修・柘植雅義編集 (2010) 発達障害のある子への最適サポート＆ツール１：小学校（国語・算数） 個々のニーズに応じた指導に役立つ教材・教具．明治図書． 柘植雅義 (2010) 書評（第26回）： テンプル・グランディ著 中尾ゆかり訳 「自閉症感覚 -かくれた能力を引き出す方法-」．週刊：教育資料（7月19日号）, 1125, 30．日本教育新聞． 柘植雅義 (2010) 書評（第25回）： 電子情報通信学会 情報保障ワーキンググループ 「会議・プレゼンテーションのバリアフリー -”だれも参加”を目指す実践マニュアル-」 電子情報通信学会．週刊：教育資料（6月28日号）, 1122, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2010) 特別支援教育における学習評価のあり方．教育開発研究所編、小学校・中学校「新指導要録」解説と記入．教育開発研究所． 柘植雅義 (2010) 特別支援教育にかかわる用語の解説「知的障害と発達障害」．全国特別支援学校知的障害教育校長会編著, 新しい教育課程と学習活動Ｑ＆Ａ：特別支援教育（知的障害教育）, 24-27．東洋館出版社． 柘植雅義 (2010) わが国の最近１年間における教育心理学の研究動向と展望 特別支援教育部門： 特別支援教育に関する教育心理学的研究の動向と展望 -発達障害関係の研究を中心に-．教育心理学年報，第49集（2009年度）, 130-139．日本教育心理学会． 柘植雅義 (2010) 特別支援学校：学習評価の見直し・改善のポイント．特集：指導要録の改訂と今後の学習評価のあり方（１）．教職研修, 454, 40-43．教育開発研究所． 柘植雅義 (2010) 書評（第24回）： 土屋竜一著 「障害者が思いっきり仕事ができる 日本でいちばん働きやすい会社」 中経出版．週刊：教育資料（5月24日号）, 1118, 34．日本教育新聞． 中川恵乃久・柘植雅義 (2010) 発達障害のある子どもへの学習支援．鈴木眞雄監修，教育支援の心理学 -発達と学習の過程-．福村出版． 柘植雅義 (2010) 書評（第23回）： 池弘子・山根律子著 「改訂版 子どもの福祉 -特別な支援を必要とする子ども達-」 ぎょうせい．週刊：教育資料（4月26日号）, 1115, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2010) 特別支援教育コーディネーター．特集：障害児者の就学支援．総合リハビリテーション（医学書院）, 38, 4, 329-333． 柘植雅義 (2010) 書評（第22回）： ステイシー＆ディオン・ベッツ他 白楽正志訳 「アスペルガー症候群の教室での支援 -教師のためのヒント集-」 東京書籍．週刊：教育資料（4月5日号）, 1112, 30．日本教育新聞． ------ 柘植雅義・渡部匡隆・二宮信一・納富恵子／編著 (2010) 「はじめての特別支援教育 -教職を目指す大学生のために- 」 有斐閣アルマ．有斐閣． 柘植雅義 (2010) 現代ＧＰ「熊本発！発達支援者養成プロジェクト」で得られた成果と今後に向けたエール．九州ルーテル学院大学，２００７年度文部科学省現代的教育的ニーズ取組支援プロジェクト「熊本発！発達支援者養成プロジェクト活動報告」，182-183． 柘植雅義 (2010) 書評（第21回）： 福田素子著、横田雅史編著 「空への手紙 -病弱教育理解のために-」 ジアース教育新社．週刊：教育資料（3月8日号）, 1109, 34．日本教育新聞． 柘植雅義・杉本浩美・飯島知子 (2010) 一人ひとりを徹底的に大切にする授業の実現と授業者への支援．佐藤慎二・漆沢恭子編集，通常学級の授業ユニバーサルデザイン -「特別」ではない支援教育のために-．日本文化科学社． 柘植雅義・河場哲史・赤松博子・尾崎朱・田中裕一・太田聡子・高田善彦・米澤公子・鳴海正也・雑賀美恵子 (2010) 小学校通常学級の授業研究会に特別支援教育の視点を如何に盛り込むか -兵庫県Ａ小学校での授業コンサルテーションの試み-．兵庫教育大学研究紀要, 36, 39-51． 柘植雅義 (2010) 書評（第20回）： 遠矢浩一編著「障がいをもつこどもの「きょうだい」を支える -お母さん・お父さんのために-」 ナカニシヤ出版．週刊：教育資料（2月1日号）, 1104, 30．日本教育新聞． 古川（笠井）恵美・柘植雅義 (2010) 広汎性発達障害のある高校生の自己認知を進めるために -保健室来室カードを活用した取り組み-．連載：これからの特別支援教育の推進（第９回）．心とからだの健康, 14, 144, 64-67．健学社． 柘植雅義 (2010) 特別寄稿：どの教師にも必要な特別支援教育．白鷺教育, 95, 7． 柘植雅義 (2010) 特集について：身に付けさせたい！ 生活トラブルからの回避と対応法 -高等特別支援学校から学ぶ「生きる力」の育成-．上野・緒方・笹森・柘植・廣瀬・松村編集，ＬＤ＆ＡＤＨＤ，No.32, 5．明治図書． 山本浩子・柘植雅義 (2010) 養護教諭がコーディネーターとして取り組む特別支援教育の実際．連載：これからの特別支援教育の推進（第９回）．心とからだの健康, 14, 143, 64-67．健学社． ------------------------------------------ ＜２００９年（平成２１年）＞ 柘植雅義 監修、静岡県養護教育研究会 (2009) 養護教育実践事例集１１：特別支援教育における養護教諭の役割．静岡教育出版社． 柘植雅義 編著 (2009) 小・中学校 特別支援教育コーディネーターのための実践・新学習指導要領．教育開発研究所． 柘植雅義 (2009) 書評（第1９回）：日本肢体不自由教育研究会監修 「専門性向上につながる授業の評価・改善」 慶應義塾大学出版会．週刊：教育資料（１２月７日号）, 1098, 30．日本教育新聞． 鎌田優子・桝塚けい子・柘植雅義 (2009) 思春期における包括的な健康教育 -ピュバティスクール（心とからだの思春期講座）-．連載：これからの特別支援教育の推進（第８回）．心とからだの健康, 13, 142, 36-38．健学社． 柘植雅義 (2009) 書評（第1８回）：葉上太郎 「日本最初の盲導犬」 文藝春秋．週刊：教育資料（１１月２日号）, 1094, 30．日本教育新聞． 安達愛・柘植雅義 (2009) チームの一人として働く！ 養護教諭としてのかかわり -ある事例から-．連載：これからの特別支援教育の推進（第７回）．心とからだの健康, 13, 141, 35-39．健学社． 柘植雅義 (2009) 「特別の教育課程」の編成と新学習指導要領．巻頭提言．実践障害児教育, 437, 1．学研． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育の枠組み（法律・システム・方向性など）：(1)どのようなのような法律が変わり、どのような取り組みが必要になりましたか？ (2)支援の必要な子どもへの理解や支援はどのように変わりましたか？．全国特別支援学校知的障害教育校長会編著、全国特別支援学級設置学校長協会協力、特別支援教育Ｑ＆Ａ：支援の視点と実際．ジアース教育新社． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育の推進と教師・専門職の連携．特集：学校へ行こう！-その場で生かせるＯＴの視点．作業療法ジャーナル, 43, 11, 1184-1188．三輪書店． 柘植雅義 (2009) 書評（第1７回）：福島令子 「さとしわかるか」 朝日新聞出版社．週刊：教育資料（９月２８日号）, 1089, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育を推進する校内体制づくり．特集：喫緊の教育課題に対応した校内体制づくり．別冊教職研修，学校管理職合格セミナー, 10, 23-26．教育開発研究所． 柘植雅義 (2009) 「通級による指導」のスタンダーズと評価システムの構築がそろそろ必要になってきた．特集：「通級指導教室」で子どものニーズに応える指導．ＬＤ＆ＡＤＨＤ, 31, 6-8．明治図書． 赤松博子・柘植雅義 (2009) 発達障害のある子どもの家族支援の意義と配慮事項．連載：これからの特別支援教育の推進（第６回）．心とからだの健康, 13, 140, 68-71．健学社． 柘植雅義・飯島知子・中山健 (2009) 教員養成系大学学部生向け「特別支援教育に関する授業」の効果に関する実証的研究 -現職教員向け研修会の効果と比較して-．兵庫教育大学研究紀要, 35, 65-77． 柘植雅義 (2009) 書評（第1６回）：橋本和明 「発達障害と思春期・青年期 -生きにくさへの理解と支援-」 明石書店．週刊：教育資料（９月７日号）, 1086, 30．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育の法規と学習指導要領．宮本信也・石塚謙二・西牧謙吾・柘植雅義・青木健監修、土橋圭子・今野正良・廣瀬由美子・渡邉慶一郎編集、特別支援教育の基礎 -確かな支援のできる教師・保育士になるために-．東京書籍． 河場哲史・柘植雅義 (2009) 養護教諭と連携した個別指導の取り組み -養護教諭が担った多様な役割を中心に-．連載：これからの特別支援教育の推進（第５回）．心とからだの健康, 13, 139, 35-38．健学社． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育．市川宏伸・鈴村俊介編集，日常診療で出会う発達障害のみかた．中外医学社． 柘植雅義 (2009) 思春期・青年期の発達障害をめぐる教育の現状と課題．臨床発達心理実践研究, 4, 14-20． 田中淳司・柘植雅義 (2009) 中学校規模でソーシャルスキル教育を取り入れた試み．連載：これからの特別支援教育の推進（第４回）．心とからだの健康, 13, 138, 36-38．健学社． 柘植雅義 (2009) 書評（第1５回）：上林靖子監修 北道子・河内美保・藤井和子編著「こうすればうまくいく 発達障害のペアレントトレーニング実践マニュアル」 中央法規．週刊：教育資料（７月１３日号）, 1080, 34．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 発達障害のための早期からの総合支援システム -発達支援スターターシステム０－８-．国立特別支援教育総合研究所編著、発達障害支援グランドデザインの提案 -発達障害を理解し、社会全体で支え、共に生きるために-．ジアース教育新社． 柘植雅義編集協力 (2009) 文部科学省 特別支援学校学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部、小学部、中学部、高等部）．海文堂出版． 柘植雅義編集協力 (2009) 文部科学省 特別支援学校学習指導要領解説 総則編（幼稚部、小学部、中学部）．教育出版． 田中裕一・柘植雅義 (2009) 特別支援教育を視野に入れた授業改善の方法 -アイコンタクト、立ち位置、机間巡視の視点から-．連載：これからの特別支援教育の推進（第３回）．心とからだの健康, 13, 137, 34-37．健学社． 柘植雅義 (2009) 書評（第1４回）：藤堂栄子著「ディスレクシアでも大丈夫！ -読み書きの困難とステキな可能性-」 ぶどう社．週刊：教育資料（６月１５日号）, 1077, 28．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 書評（第1３回）：中田洋二郎著「発達障害と家族支援」 学研．週刊：教育資料（５月１８日号）, 1073, 28．日本教育新聞． 尾崎朱・柘植雅義 (2009) クラスワイドで行うソーシャルスキル力の向上．連載：これからの特別支援教育の推進（第２回）．心とからだの健康, 13, 136, 72-75．健学社． 柘植雅義 (2009) 書評（第12回）：玉井邦夫著「特別支援教育のプロとして子どもの虐待を学ぶ」 学研．週刊：教育資料（４月２７日号）, 1070, 3２．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 一人ひとりを徹底的に大切にする教育へ -国がしてきたこと、さらに必要なこと-．特集：ＡＤＨＤとＬＤ．こころの科学, 145, 35-39．日本評論社． 柘植雅義監修 (2009) 兵庫県健康福祉部障害福祉課発行、ひょうご発達障害者支援センタークローバー制作：発達障害者支援ＢＯＯＫ -より身近な地域での支援のために-． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育の現状とこれから．特集：特別支援教育の現状とこれから．指導と評価, 55, 4-8．図書文化． 柘植雅義 (2009) 新学習指導要領からみるこれからの特別支援教育．連載：これからの特別支援教育の推進（第１回）．心とからだの健康, 13, 135, 33-36．健学社． 柘植雅義 (2009) 特別支援学級における教育課程経営への反映．八尾坂修編集, 改正教育法規と学校経営全課題．教育開発研究所． 柘植雅義 (2009) 「通常学級における特別支援教育モデル」の構築に向けて．提言：通常学級の特別支援教育 -その在り方を問う- 第１回．特別支援教育研究, 620, 42-43．東洋館出版． 柘植雅義 (2009) 多様な子どもたちがいることを知って、互いに思いやれるように．大阪府教育委員会事務局 教育政策室 総務企画課 こころの再生グループ 「こころの再生」百人衆メーッセージ． 柘植雅義 (2009) 書評（第11回）：中釜洋子他著「家族心理学 -家族システムの発達と臨床的援助-」 有斐閣．週刊：教育資料（３月１６日号）, 1065, ２８．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育に関する研修の重点資料．特集：移行期研修 -疑問に応える”重点資料”２５選．学校マネジメント, 629, 26-27．明治図書． 柘植雅義 (2009) 巻頭講義：新たなステージに入った特別支援教育．別冊教職研修：学校管理職合格セミナー, ２００９年３月号, 11-14．教育開発研究所． 柘植雅義 (2009) 書評（第10回）：佐々木正美著「思春期のアスペルガー症候群」 講談社．週刊：教育資料（２月１６日号）, 1061, ２８．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育の推進と養護教諭 -１年間の連載を振り返って-．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第１０回（３月）．心とからだの健康, Vol.13, No.133, 67-69．健学社． 柘植雅義 (2009) センター的機能の現状と今後の方向．第２特集：特別支援教育の時流を読む -京都市大会からの発信-．特別支援教育研究, 618, 26-27．日本文化科学社． 柘植雅義 (2009) 書評（第９回）：福辺節子著「人生はリハビリテーションだ」 教育史料出版会．週刊：教育資料（１月１９日号）, 10５７, ２８．日本教育新聞． 柘植雅義 (2009) 総論：この２年間で、何がどこまで進んだか？ 何が進まなかったか？．特集：どこまで進んだのか？ 特別支援教育最前線．特別支援教育の実践情報, 127, 8-9．明治図書． 柘植雅義 (2009) 特別支援教育の基礎理解．健康教室臨時増刊：養護教諭が取り組む特別支援教育の実践 -発達障害をもつ子どもへのかかわりを中心に-．東山書房． 柘植雅義 (2009) 保育・教育職への支援．第１分科会「自閉症を取り巻く人々への支援」．社団法人日本自閉症協会第２０回全国大会inくまもと（記録誌）． ------------------------------------------ ＜２００８年（平成２０年）＞ 柘植雅義 (2008) 特別支援教育に期待すること -教育の立場から-．特集：特別支援教育を巡る学校教育の現状と課題．自閉症スペクトラム研究, 7, 31-37． 柘植雅義 (2008) 特集について：特別支援教育で授業力をみがく！ -通常学級で学級で無理なくできること-．上野・緒方・笹森・柘植・廣瀬・松村, ＬＤ＆ＡＤＨＤ, 28,5．明治図書． 内田ちはる・柘植雅義 (2008) 高等学校における養護教諭の役割． 連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第９回（１月）．心とからだの健康, Vol.13, No.131, 35-38．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第８回）：小島裕治著「足でつかむ夢 -手のない僕が教師になるまで-」 ブックマン社．週刊：教育資料（１２月８日号）, 10５３, ３２．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 発達障害に対する教育と行政の連携．小児臨床（特集：最近注目されている発達障害）, 61, 12, 321-324． 鎌田優子・柘植雅義 (2008) 思春期のしょうがい受容プログラム -自分の体を理解しましょう-． 連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第８回（１２月）．心とからだの健康, Vol.12, No.130, 35-39．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第７回）：野辺明子他著「障害をもつ子が育つということ」 中央法規．週刊：教育資料（１１月１０日号）, 10４９, ３２．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育．齊藤万比古・宮本信也・田中康編集，子どもの心の診療シリーズ２：発達障害発達障害とその周辺の問題．中山書房． 柘植雅義・飯島知子・小西充・中川恵乃久・松田孝可子 (2008) 学校における特別支援教育推進体制のレベルを把握するためのテックリスト"ASCoSoWa"の開発に関する予備的研究．兵庫教育大学研究紀要, 33, 53-61． 柘植雅義 (2008) 発達障害をめぐる政策・法律・制度．石井哲夫監修：発達障害の臨床的理解と支援，山崎晃資・宮崎英憲・須田初枝編著，１：発達障害の基本的理解 -子どもの将来を見据えた支援のために-．金子書房． 田邉恵子・柘植雅義 (2008)セルフエスティーム（健全な自尊心）を高めるライフスキル教育の実践例． 連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第７回（１１月）．心とからだの健康, Vol.12, No.129, 71-76．健学社． 柘植雅義 (2008) 発達障害のための早期からの総合支援システム -発達支援スターターシステム０－８-．国立特別支援教育総合研究所，発達障害のある子どもの早期からの総合的支援システムに関する研究，研究報告書「発達障害支援グランドデザインの提案」． 柘植雅義監修 (2008) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育, No.4．中尾繁樹編著，神戸市発！ 特別な配慮の必要な子どもへの具体的指導内容と支援策．明治図書． 柘植雅義 (2008) 地域で子どもを支える：特別支援教育体制が始まって．地域医療研究会監修、和田忠志編集、医療の危機に抗して -新しい地域医療の戦略-．医師薬出版株式会社． 奥山眞紀子・河村久・齊藤万比古・柘植雅義・廣瀬由美子監修 (2008) 「特別支援教育の歩き方」小学校教師のための研修教材．企画・制作：ＮＨＫエデュケーショナル、協力：ヤンセンファーマ． 柘植雅義 (2008) 考察・特別支援教育のこれまで、そして今後．日本発達障害福祉連盟編，発達障害白書２００９年版，特集：発達障害の２５年を検証する．日本文化科学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第６回）：「インクルージョン：普通学級の特別支援教育マニュアル」（ペギー・ハメッケン著、重冨真一他訳） 同成社．週刊：教育資料（９月１日号）, 10４０, 2８．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育、特別支援教育コーディネーター、専門家チームと巡回相談、広域（地域）特別支援連携協議会（担当用語）．日本発達障害学会監修，発達障害基本用語事典，金子書房． 高田敬子・柘植雅義 (2008) 発達障害のある子どもの保護者・家族の支援について．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第６回（９月）．心とからだの健康, Vol.12, No.127, 74-76．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第５回）：「自閉症の兄とともに」（ポール・カラシック＆ジュディ・カラシック著、新宅美樹訳） かもがわ出版．週刊：教育資料（８月４・11日号）, 1037, 20．日本教育新聞． 藤田和弘監修、熊谷恵子・柘植雅義・三浦光哉・星井純子編著 (2008) 長所活用型指導で子どもがどもが変わる：Part３（小学校中学年以上・中学校用）：認知処理様式を生かす各教科・ソーシャルスキルの指導．図書文化． 柘植雅義 (2008) 書評（第４回）：「発達って、障害って、何だろう？」（日原信彦監修）角川書店．週刊：教育資料（７月２１日号）, 1035, 20．日本教育新聞． 名村美保・柘植雅義 (2008) 行動の捉え方・支援の仕方．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第５回（８月）．心とからだの健康, Vol.12, No.126, 71-73．健学社． 山本公司・柘植雅義 (2008) 個別の教育支援計画と個別の指導計画の作成と活用．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第４回（７月）．心とからだの健康, Vol.12, No.125, 71-73．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第３回）：「障害者スポーツの世界」（藤田紀昭）角川書店．週刊：教育資料（６月９日号）, 1030, 20．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 「共生社会」実現へ一歩．毎日新聞、６月６日付け発行（朝刊）、論点、特集：障害児「特別支援教育」を考える． 柘植雅義 (2008) 新学習指導要領と特別支援教育．教育展望, 54, 5, 44-49．教育調査研究所． 柘植雅義 (2008) 小・中学校等と特別支援学校が総合に連携し合う仕組みと取り組み -一方向的なセンター的機能を超えて-．特別支援教育研究, 610, 4-7．日本文化科学社． 杉本浩美・柘植雅義 (2008) 特別支援教育コーディネーターと校内特別支援教育委員会の機能アップ．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第３回（６月）．心とからだの健康, Vol.12, No.124, 39-40．健学社． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の現在と課題．中根晃・牛島定信・村瀬嘉代子編, 詳細：子どもと思春期の精神医学．金剛出版． 柘植雅義 (2008) 書評（第２回）：「ＬＤ・ＡＤＨＤ・アスペルガー症候群児の進路とサポート」（梅永雄二）角川書店．週刊：教育資料（５月１２日号）, 1026, 20．日本教育新聞． 荒木浩・柘植雅義 (2008) 発達障害の気づき・理解・実態把握について．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第２回（５月）．心とからだの健康, Vol.12, No.123, 81-82．健学社． 柘植雅義 (2008) 書評（第１回）：「５年３組リョウタ組」（石田衣良）角川書店．週刊：教育資料（４月１４日号）, 1023, 20．日本教育新聞． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の推進と養護教諭への期待．連載：特別なニーズのある子ども・保護者への支援, 第１回（４月）．心とからだの健康, Vol.12, No.122, 80-81．健学社． 柘植雅義 (2008) 解説：高等学校における特別支援教育推進に求められるもの．特別支援教育実践事例集：高等学校編, 1-6．岩手県教育委員会． 柘植雅義監修／一宮特別支援教育研究会編 (2008) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育３：「愛知県一宮発！ 発達障害のある子への支援体制づくり」．明治図書． 柘植雅義 (2008) これからの特別支援教育．特集：特別支援教育の推進 -子ども一人一人に応じた指導-．兵庫教育, 685, 1-7．兵庫県立教育研究所． 柘植雅義 (2008) 論説：中等教育段階における特別支援教育の取り組むべき課題．特集：特別支援教育の現状と今後の展望．文部科学省教育課程課編集, 中等教育資料, 862, 18-23．ぎょうせい． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の視点なしで質の高い通常学級の授業を実現できるか？（まとめと提言(2)）．連載：通常学級における特別支援 -「あると便利」ユニバーサルデザイン-（最終回）．特別支援教育研究（全日本特別支援教育研究連盟編集）, 607, 39-41．日本文化科学社． 柘植雅義 (2008) 「特別支援教育」の教育内容の改善．特集：学習指導要領改訂の方向(3)．教職研修, ３月号, 64-5．教育開発研究所． 柘植雅義 (2008) 特別支援教育の新たな展開 -続・学習者の多様なニーズと教育政策-．勁草書房．（「柘植雅義 (2004) 学習者の多様なニーズと教育政策 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への特別支援教育-．勁草書房．」の続編） 柘植雅義 (2008) アイデアブックに寄せて．兵庫教育大学特別支援教育の学習指導法研究会（大学院特別支援教育コーディネーターコース大学院生）編, 特別支援教育のアイデアブック -学習指導法データ集-． 柘植雅義 (2008) 刊行に寄せて「特別支援教育の充実に向けて」．ＮＨＫ編集「ＮＨＫ学校放送 どうする？ゆうきくん ～ＬＤ・ＡＤＨＤ児童『特別支援教育』のために」（ＤＶＤ付き）.．ＮＨＫ出版． 柘植雅義 (2008) 特別支援学校免許状．今すぐ取り組む「対策シリーズ」No.6, 「学校重要新語完全マスターBOOK」．教職研修．教育開発研究所． ------------------------------------------ ＜２００７年（平成１９年）＞ 田杼弘行・成田滋・柘植雅義 (2007) 自己能力セルフチェックから見た高校の特別支援教育の実態．学校教育学研究（兵庫教育大学学校教育研究センター紀要）, 19, 121-138． 日本ＬＤ学会研究委員会調査研究プロジェクトチーム（宮本信也・柘植雅義・岩田淳子・岡崎慎治・小林潤一郎・佐藤克敏・篠田晴男・松橋静香） (2007) 高等教育段階における発達障害学生の理解と支援に関する調査研究．平成１８年度みずほ福祉助成財団社会福祉助成金報告書． 柘植雅義 (2007) 改正学校教育法と特別支援教育の展開．小嶋宏・寺崎千秋編著, 教育三法の改正で学校はこう変わる！．ぎょうせい． 柘植雅義・井上雅彦編著 (2007) 発達障害の子を育てる家族への支援．金子書房． 柘植雅義 (2007) 発達障害のための早期からの総合支援システム -発達支援スターターシステム０－８- (Early Intervention System for Children with Developmental Disabilities, 0 to 8th)．国立特別支援教育総合研究所 プロジェクト研究（平成１８－１９年度）「発達障害のある子どもの早期からの総合的支援システムに関する研究」． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育を生かした学校づくりに向けて．教育あまがさき, 60, 3-4．尼崎教育委員会・尼崎市立教育センター． 柘植雅義編著 (2007) 今すぐ取り組む「対策シリーズ」・No.4 「特別支援教育」100問100答 -現場の疑問全てに答える-（学校管理職向け）．教育開発研究所 柘植雅義 (2007) 私の提言：特別支援教育の子どもにどうかかわるか -養護教諭への期待-．心とからだの健康, Vol.11, No.116, 9．健学社． 柘植雅義 (2007) リレー連載 講座：特別支援教育の実際（第１０回）） 発達障害のあるｌこどもの家族を支援する．児童心理,866, 115-120．金子書房． 柘植雅義監修／阿部利彦編著 (2007) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育シリーズ２：「教師の力で明日できる特別支援教育 -スペシャルサポートをナチュラルサポートにつなぐ埼玉県所沢市の挑戦-」．明治図書． 柘植雅義 (2007) 特殊教育から特別支援教育への転換（教育キーワード解説）．松島健治編集，副校長・教頭実務ハンドブック -毎日の実務に役立つヒントが満載-．教育開発研究所． 柘植雅義 (2007) 巻頭提言：「特別支援教育」を生かした学校づくり．特集：学校ぐるみで考える特別支援教育，悠＋（はるかプラス）,16-17．ぎょうせい． 柘植雅義 (2007) 発達障害に係る法的整備および施策に関する現状と課題．小児看護, Vo.30, No.9, 1242-1246．へるす出版． 小野昌彦・奥田健次・柘植雅義編著 (2007) 発達障害・不登校の事例に学ぶ 行動療法を生かした支援の実際．東洋館出版社． 柘植雅義 (2007) 「特殊教育から特別支援教育への流れ」「これまでの特殊教育の仕組みとその変更」「特別支援教育コーディネーターの役割」「ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症等の理解と指導」「「個別の指導計画」と「個別の教育支援計画」」「小・中学校における支援体制の構築」「中央教育審議会答申の概要と学校教育法等の改正」．小野次朗・上野一彦・藤田継道編著，よくわかる発達障害 -ＬＤ・ＡＤＨＤ-・高機能自閉症・アスペルガー症候群．ミネルバ書房． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育推進のキーパーソンとしての「特別支援教育コーディネーター -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症を中心に-」．特集：どう変わる？ 特別支援教育．子どもと健康, 85, 50-56．労働教育センター． 柘植雅義 (2007) 「スマイル教室」：特別支援学級の弾力的運用の一つのモデル．特集：先進校に学ぶ校内支援体制づくり．上野・緒方・笹森・柘植・廣瀬・松村編集，ＬＤ＆ＡＤＨＤ，N0.22, 26．明治図書． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育の推進と課題(2) -ＬＤ等発達障害のある児童・生徒の教育支援を中心に-．特集：特別支援教育．リハビリテーション研究, 131, 15-19． 柘植雅義 (2007) 幼稚園・小学校・中学校・高等学校における特別支援教育．特別支援教育ハンドブック．社会福祉法人全国心身障害児福祉財団． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育概論Ⅱ：特別支援教育のシステム．特別支援教育士資格認定協会編, ＳＥＮＳ養成セミナー：特別支援教育の理論と実践, Ⅰ 概論・アセスメント, 32-45．金剛出版． 柘植雅義 (2007) 一人一人のニーズに応じた教育 -発達障害Ⅰ-．大南英明・宮崎崎英憲・木船憲幸, 特別支援教育総論, 171-178．放送大学． 柘植雅義 (2007) 一人一人のニーズに応じた教育 -発達障害Ⅱ-．大南英明・宮崎崎英憲・木船憲幸, 特別支援教育総論, 179-185．放送大学． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育における自閉症の位置づけと在り方への提言．日本自閉症協会指導誌, かがやき（いとしご増刊）, 35, 32-35．社団法人日本自閉症協会． 柘植雅義 (2007) 通級による指導の充実にどう取り組むか．特集：特別支援教育の推進と実践上の課題にどう取り組むか．別冊：教職研修，学校管理職合格セミナー，2007,4, 26-28．教育開発研究所． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育を推進するにあたってのポイントは何ですか？．特別支援教育なんでもＱ＆Ａ，第１回．月刊実践障害児教育，2007.4, 18-21．学研． 柘植雅義編著 (2007) 実践事例に学ぶ特別支援教育体制づくり -２３自治体の特色ある取り組みから-．金子書房． 柘植雅義監修／名古屋の特別支援教育を推進する会著(2007) ＜先進事例集＞地域の特色ある特別支援教育シリーズ１：「名古屋発！ 教育的ニーズに応じた指導・支援 -校内支援体制の実際と特別な支援を必要とする子どもの授業づくり-」．明治図書． 柘植雅義 (2007) 「[『特別支援教育』 本格始動・コーディネーターが推進役」．教育医事新聞，２月２５日（日）発行，第１面． 柘植雅義編集協力 (2007) 文部科学省編著，改訂版：通級による指導の手引き -解説とＱ＆Ａ-．第一法規． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育とアスペルガー症候群．特集：アスペルガー症候群．日本臨床, 65, 3, 551-555．日本臨床社． 柘植雅義 (2007) 障害のある者の教育．特集：教育基本法の改正．教職研修, 2007, 3, 34-35．教育開発研究所． 柘植雅義・宇野宏幸・石橋由紀子 (2007) 「特別支援教育コーディネーター研究」：創刊の主旨．特別支援教育コーディネーター研究，創刊号, 1-4．兵庫教育大学． 宇野宏幸・石橋由紀子・柘植雅義 (2007) 兵庫教育大学大学院における特別支援教育コーディネーター養成．特別支援教育コーディネーター研究，創刊号, 5-8．兵庫教育大学． 石橋由紀子・柘植雅義・宇野宏幸 (2007) 特別支援教育コーディネーターに関する全国悉皆調査．特別支援教育コーディネーター研究，創刊号, 9-12．兵庫教育大学． 柘植雅義・秋田喜代美・納富恵子・佐藤紘昭編著 (2007) 中学・高校におけるＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症等の指導 -自立を目指す生徒の学習・メンタル・進路指導-．東洋館出版社． 柘植雅義 (2007) 特別支援教室の実現に向けて．特集：これからの通級指導教室の可能性を探る．ＬＤ＆ＡＤＨＤ，No.20, 6-7. 明治図書． 柘植雅義 (2007) 特別支援教育の現状と課題．特集「クラスの中の気になる子ども -特別支援教育の視点から-」, 月刊生徒指導, 2007.1号, 6-9．学事出版． ----------------------------------------------- ＜２００６年（平成１８年）＞ 柘植雅義 (2006) これからの学校に求められる特別支援教育の在り方．京都市教育委員会地域教育専門主事室編，第８回「地域教育フォーラム・イン京都」報告集 「いま、京都が熱い「創ろう！ 地域ぐるみの教育」」． 柘植雅義 (2006) 解説「特別支援教育への対応 -保護者参加にも法的根拠の動き-」．日本教育新聞，１２月１８日（月）発行, 第３面． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育の対象かどうかの判断．日本発達障害福祉連盟，２００７年版 発達障害者白書．日本文化科学社． 柘植雅義・宇野宏幸・石橋（手島）由紀子 (2006) 特別支援教育コーディネーター -その役割・養成・実践事例と展望-．兵庫教育大学研究紀要, 29, 39-47． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育コーディネーターに指名されたあなたへ．特集：特別支援教育を推進するための「コーディネーターハンドブック」．全日本特別支援教育研究連盟編集, 特別支援教育研究, 590, 2-5．日本文化科学社． 柘植雅義 (2006) 教員の資質・能力、専門性の向上．特集：特別支援教育をどう進めるか．教職研修, 410, 54-57．教育開発研究所． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育への期待．新アスペハート, 13, 26-30．ＮＰＯ法人アスぺ・エルデの会． 柘植雅義 (2006) 新たな「通級による指導（通級指導教室）」がスタート -その概略と期待-．日本ＬＤ学会会報, 58, 5-6． 柘植雅義 (2006) 発達障害者支援法：成立の背景とねらい、概要と解説、及び今後の方向．リハビリテーション研究, 128, 29-32． 柘植雅義 (2006) 中教審が答申を取りまとめる -「特別支援教育を推進するための制度の在り方について」-． ＬＤ＆ＡＤＨＤ, ７月号, 情報最前線／行政や海外の動向は．明治図書． 柘植雅義編著 (2006) これならできる“ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応” -考え方・取り組み方と今やらなければならないこと-．教育課題完全攻略シリーズ No.3．教育開発研究所． 辰野千壽・石田恒好・北尾倫彦監修 (2006) 教育評価事典．編集委員（「第９章：特別支援教育の評価」を共同担当（中野良顯・柘植雅義・小池敏英））．図書文化社． 大杉成喜・柘植雅義 (2006) ＮＩＳＥの特別支援教育コーディネーター指導者養成研修「養成研修に求められるもの」．特別支援教育コーディネーター養成研修マニュアル -養成研修の企画立案者用-．国立特殊教育総合研究所． 柘植雅義 (2006) ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症の支援体制整備の状況 -平成15、16、17年度の３年間の変容-．ＬＤ＆ＡＤＨＤ, No.17．明治図書． 柘植雅義 (2006) これからの特別支援教育における教育センターの機能．福島県養護教育センター，所報：特別支援教育，58，２０周年記念特集号． 日本ＬＤ学会研究委員会ＷＧ（小貫・佐藤・渡辺・小林・海津・田中・熊谷・宮本・柘植） (2006) 「特別支援教育の現状に関する調査 -特色ある取り組みが見られる地域の現状・方法・課題を重点に-」．ＬＤ研究，第１５巻, 第１号, 85-95．日本ＬＤ学会． 柘植雅義 (2006) ニューカマーは颯爽と！．文部科学省特別支援教育課，季刊：特別支援教育，No.20．東洋館出版． 柘植雅義 (2006) 指導教員による「特別支援教育」の重点指導事項．教職研修総合特集(169)：指導教員のための初任者研修の進め方．教育開発研究所． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育と特殊教育との基本的違い．障害児の授業研究, No.104, 2006春号, 特集：特別支援教育で知っておきたい基礎・基本のまとめ．明治図書． 柘植雅義 (2006) 特別支援教育の充実をどう進めるか．ポイント解説：中教審「義務教育改革」答申（中教審を理解するための４０論点徹底解説）．教育開発研究所． ----------------------------------------------- ＜２００５年（平成１７年）＞ 柘植雅義 (2005) 法的整備の視点から見たＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症等．特集：軽度発達障害再考．ＬＤ研究,14,3,53-58．日本ＬＤ学会． 柘植雅義 (2005) 高等学校・大学における発達障害者の支援．こころの科学124，特集：就学相談と特別支援教育 -発達障害をめぐる新たな動向-．日本評論社 下司昌一・石隈利紀・緒方明子・柘植雅義・服部美佳子・宮本信也編集 (2005) 現場で役立つ特別支援教育ハンドブック．日本文化科学社． 柘植雅義 (2005) 通常学級での特別支援教育ＰＤＣＡ．「学校のＰＤＣＡ」シリーズ，No.3．教育開発研究所． 柘植雅義 (2005) 特別支援教育政策の立場から．発達障害研究，27，2．発達障害学会． 柘植雅義 (2005) 小・中学校では今．国立特殊教育総合研究所編著，発達障害のある学生支援ガイドブック -確かな学びと充実した生活をめざして-．ジアース教育新社． 無藤隆・神長美津子・柘植雅義・河村久 (2005)「気になる子」の保育と就学支援 -幼児期におけるＬＤ・ＡＤＨＤ高機能自閉症等の指導-．東洋館出版． 上野一彦・緒方明子・柘植雅義・松村茂治編 (2005) 特別支援教育基本用語１００．明治図書． 柘植雅義・石塚謙二 (2005) 発達障害者支援法で定められたこと -教育について-．発達障害者支援法ガイドブック編集委員会編，発達障害者支援法ガイドブック．河出書房． 柘植雅義 (2005) 小・中学校では今．発達障害のある学生支援ガイドブック -確かな学びと充実した生活をめざして-，独立行政法人国立特殊教育総合研究所． 特別支援教育研究会編（古川勝也・柘植雅義編集）(2005) 特別支援教育ハンドブック．第一法規． 柘植雅義 (2005) 特別支援教育の行政施策の現状と今後の方向 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への支援体制の構築-．「児童心理」編集委員会編，ＬＤ・ＡＤＨＤ・自閉症・アスペルガー症候群「気がかりな子」の理解と援助．金子書房． 柘植雅義 (2004) これからの特別支援教育政策 -特にＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応の視点から-．特集：障害児支援をめぐる課題．教育と医学，618．慶應義塾大学出版会． 柘植雅義 (2004) 学習者の多様なニーズと教育政策 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への特別支援教育-．勁草書房． 柘植雅義 (2004) 特殊教育から特別支援教育へ -意識改革とシステムの改革-．教育展望．文部科学省研究振興局管下学術研究法人教育調査研究所． 柘植雅義 (2004) 特別支援教育コーディネーターとしての機能．特集：障害のある人への支援とコーディネーターの機能を問う．リハビリテーション研究，No.120．<BR> 柘植雅義 (2004) 特殊教育から特別支援教育への転換を図る -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応-．日本医師会雑誌，第132巻，第４号． 柘植雅義 (2004) 障害のある子どもの教育の転換．安彦忠彦・石堂常世編，現代教育の原理と方法． 勁草書房． 柘植雅義 (2004) 特別支援教育の政策．福沢周亮・石隈利紀・小野瀬雅人責任編集、日本学校心理学会編，学校心理学ハンドブック．教育出版． 柘植雅義 (2004) 特別支援教育の行政施策の現状と今後の方向 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への支援体制の構築-．児童心理2004年6月号，臨時増刊No.807．「ＬＤ・ＡＤＨＤ・自閉症・アスペルガー症候群 -「気がかりな子」の理解と援助-」．金子書房． 柘植雅義 (2004) 教師は専門機関とどう連携するか -連携の具体的な在り方と特別支援教育コーディネーター-．諸富祥彦編集代表・北島善夫・片桐力編集，ＬＤ・ＡＤＨＤとその親へのカウンセリング．ぎょうせい． 柘植雅義 (2004) 今後の特別支援教育の在り方 -ＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応-．東京都立中野養護学校センター化事業プロジェクトチーム（代表 山口孝一郎）編，東京都立中野養護学校のセンター化事業の実際 -近隣の小中学校への研修支援-．ジアース教育新社． 柘植雅義 (2004) 特殊教育から特別支援教育への転換 -「緊急かつ重要な課題」としてのＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症への対応-．特集：特別支援教育．指導と評価，Vol.50．日本教育評価研究会． ----------------------------------------------- ＜２００３年（平成１５年）＞ 柘植雅義(2003) 特別支援教育コーディネーター．教育と医学：特集「支援をつなぐ -障害のある人のためのコーディネーター-」，慶應義塾大学出版会． 吉田昌義・河村久・吉川光子・柘植雅義編著 (2003) つまずきのある子の学習支援と学級経営 -通常の学級におけるＬＤ・ＡＤＨＤ・高機能自閉症の指導-．東洋館出版． 柘植雅義 (2003) 特別支援教育の動向．山口薫編著，Q&Aと事例で読む親と教師のためのLD相談室．中央法規． 柘植雅義 (2003) 特殊教育から特別支援教育への転換：教育制度の変遷と今後の方向．季刊：文教施設，2003年夏号(11)，特集：障害のある人々のための学習環境．文部科学省・国土交通省認可社団法人文教施設協会． 柘植雅義 (2003) これからの特別支援教育政策 -学習障害(LD)・注意欠陥／多動性障害(ADHD)・高機能自閉症などの視点から-．児童青年精神医学とその近接領域，44(2)，日本児童青年精神医学会． 柘植雅義 (2003) 「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」の結果と今後の教育施策．ＬＤ研究，第12巻，第1号．日本ＬＤ学会． 柘植雅義 (2003) 「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」の結果について．教育と医学，４月号，慶應大学出版会． ----------------------------------------------- ＜２００２年（平成１４年）＞ 柘植雅義 (2002) 学習障害等への対応．太田俊己・宮崎英憲・中坪晃一，障害児教育指導法 -発達に障害のある子への教育的支援を学ぶ-．放送大学． 柘植雅義 (2002) ＬＤの諸外国の状況．上野一彦・山崎晃資・柘植雅義・市川宏伸・服部美佳子・海津亜希子・小貫悟・岸本友宏・安斎佳子・田中容子・月森久江 (2002) ＬＤ＆ＡＤＨＤ（学習障害 と注意欠陥／多動性障害）．財団法人安田生命社会事業団． 柘植雅義 (2002) 学習障害(LD) -理解とサポートのために-. 中公新書, 中央公論新社． 柘植雅義 (2002) 学習障害(LD)への教育的支援．稲垣佳世子・岩田純一・近藤邦夫・高橋恵子・内田伸子・湯川隆子編集, 児童心理学の進歩2002年版,
185-214．金子書房. Tsuge M. (2001) International Comparative Questionnaire Survey on Education for Students with Learning Disabilities in Lower and Upper Secondary Schools: Tokyo, Osaka, and Nagoya in Japan, and Los Angeles in The US. Midterm Report by Grant for Scientific Research (C) in Ministry of Education, Japan. Tsuge M. (2001) Learning Disabilities in Japan. In Hallahan D.P. & Keogh B.K.(Eds.), Research and Global Perspectives in Learning Disabilities: Essays in Honor of William M. Cruickshank. New Jersey: LAWRENCE ERLBAUM ASSOCIATES.----------------------------------------------- （２）社会貢献（全国レベル）（主なもの）日本発達障害ネットワーク（ＪＤＤNetwork） アドバイザー（2005年(H17)） 理事（2006年(H18）12月～現在) ＮＨＫ教育番組「みてハッスル きいてハッスル」 番組委員．（2003年(H15)～2008(H20)） ＮＨＫ教育番組「（新番組）」 番組委員．（2011年（H23）～現在） ＮＨＫエデュケーショナル「特別支援教育の研修教材」開発プロジェクト 監修者．（2008年(H20)) 財団法人 交通遺児育英会 評議員．（2008年(H20)４月～現在） 財団法人 パナソニック教育財団 専門委員．(2011年(H23)～現在) 財団法人 博報児童教育振興会 審査委員．(2011年(H23)～現在) 国連 世界自閉症啓発デー 日本実行委員．(2010年(H22)～現在) 文部科学省 学習指導要領の改善のための調査研究協力者（2006年(H18)～2009(H21)） 文部科学省 委嘱事業「ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症等の発達障害向けの教材・教具の実証的研究」（全国ＬＤ親の会・日本発達障害ネットワーク） 研究アドバイザー．（2006年（H18）～2007年（H19）） 厚生労働省 発達障害者施策検討会 構成員．（2008年(H20)～現在） 独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所 プロジェクト研究「発達障害のある子どもの早期からの総合的支援システムに関する研究」 研究協力者．（2006年（H18）～2007年(H19)） 独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所 重点推進研究「障害のある子どもの一貫した支援システムに関する研究 -後期中等教育における発達障害への支援を中心として-」 研究協力者．（2008年(H20)～2009(H21)） 独立行政法人 日本学生支援機構 「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム」 ペーパーレフェリー．（2007年(H19)～2008年(H20)） 独立行政法人 日本学術振興会 学術システム研究センター 専門研究員（教育学・心理学担当） （2009年(H21)～現在） ----------------------------------------------- （３）地域貢献（都道府県等レベル）（主なもの）＜行政関係＞ 兵庫県企画管理部 「特別支援教育振興検討会議」（県下の私立幼稚園における特別支援教育の振興） 委員．（2006年(H18)～2007(H19)） （「特別な支援が必要な子どもの理解と対応 -できるところからはじめるために-」（平成２０年３月）刊行） 兵庫県教育委員会 「就学サポート連携推進事業 連携推進運営会議」 委員．（2006年(H18)～2007年(H19)） 兵庫県教育委員会 「巡回教育相談」 相談員．（2006年(H18)～2009年(H21)） 兵庫県教育委員会 広域特別支援教育連携協議会 委員．(2008年(H20)) 神戸市教育委員会 「通常の学級におけるＬＤ等への特別支援事業」 巡回相談員．（2006年(H18)～2009(H21)） ひょうご発達障害者支援センター 運営協議会・連絡協議会 委員．（2007年（H19）～2009(H21)） 兵庫教育大学 「スクール・パートナーシップ事業」 講師．「障害とは何か -高校生のための障害理解とサポート-」（高校生向け授業（講演））（2006年(H18)～2009(H21)） 大阪府教育委員会 「大阪府支援教育連携協議会」 委員．（2006年(H18)～2009(H21)） 大阪府教育委員会 「発達障害のある生徒支援連絡会議（高等学校）」 委員．（2007年（H19）～2009(H21)) 大阪府 学校教育審議会 委員．（2008年(H20)～2010年(H22)） 横浜市教育委員会 特別支援教育推進会議 委員．（2010年（H22）） 横浜市教育委員会 自閉症教育推進委員会 委員．（2011年（H23）～現在） --------------------- ＜大学関係＞ 放送大学 講座「障害児教育指導法」（テレビ） 講師．(2002(H14)～2005年(H17)) 放送大学 講座「特別支援教育の基礎」（ラジオ） 講師．(2007(H19)～2010年(H22)) 放送大学 講座「特別支援教育総論」（ラジオ） （発達障害Ⅰ、Ⅱ） 講師．(2011(H23)～現在）) 首都大学東京 オープンユニバーシティー講座「環境ホルモン研究最前線」．「発達障害の子どもたちをどうするか」．非常勤講師．（2006年(H18)） 福岡教育大学 学部 集中講義「軽度発達障害児の教育」（一般の学部学生向け） 非常勤講師．（2006年(H18)） 横浜国立大学 専攻科 集中講義「特別支援教育コーディネーター概論」（特別支援教育専攻科： 特別支援教育コーディネーターコース） 非常勤講師．（2007年(H19)～現在） 兵庫教育大学 大学院（修士課程） 特別支援教育学専攻 集中講義「家族支援心理学」 非常勤講師．(2010年(H22)) 東京大学 大学院 教育学研究科（博士課程） 講義「特別支援教育特論」 非常勤講師．(2012年(H24))（予定） 政策研究大学院大学 教育政策プログラム（修士課程） 講義「地方教育行政の企画と運営」（オムニバス） 非常勤講師．(2012年(H24))（予定） |
